Visitem os WQ's

Futebol mais que um esporte do 3º B e Tecnologia 3º A

Uau

Olhem só

Yahoo Educação

É com grata satisfação que comunicamos aos navegantes: o yahoo busca educação abriu espaço para nosso Blog!!! Acessem e visitem este local destinado a professores e educandos em busca de conhecimento e troca!
Agradecemos à Equipe Pedagógica Yahoo que acompanhou e valorizou nosso trabalho!

Atitude!

Em nome da direção e coordenação escolar deixamos aqui o nosso muito obrigado e parabéns aos educandos e educandas das terceiras séries do ensino médio.Reiterando que nada disso teria acontecido se cada um e cada uma de nossos meninos e meninas não tivessem se empenhado.
Muito aprendemos com eles nesse processo e acreditamos que entre as grandes lições podemos citar organização, integração, boa vontade e etc. Assistimos a uma aula de cidadania e materializamos o que disse Paulo Freire: "Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho, todos nos educamos em comunhão".
E foi a lição mais bonita que podemos tirar de tudo isso. Mas não acabou por aqui e mais realizações serão compartilhadas.
Vale lembrar que um, apenas um, Projeto foi aqui detalhado, mas nossa escola tem como princípio orientador a REALIZAÇÃO e como principal meta FAZER A DIFERENÇA. E tudo isso só é possível graças aos nossos educandos e educandas.
Outros projetos estarão aqui em breve!!!
Professores Responsáveis: Ana Lucia Martins, Reinaldo Lucas, Maria Aparecida Silva, Sonia Nabeta, Amanda Frugis, Rosa Valerio, Tania Ribeiro, Denise, Solange Paludo, Katia Teixeira
Direção: Elisabete Sueli Dantas
Vice: Aparecida do Carmo Scalco
Coordenação: Jose Vanderlei Del Boni

Feira Cultural

Eles são demais:

Mais Feira

Apresentação totalmente produzida pelos protagonistas dos trabalhos:

Nossa Feira Cultural

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Moçada mão-na-massa!!!

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Organizando a apresentação em nossa Feira Cultural:

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Assistir a integração inter-classes foi bonito demais. Habitavam nossa sala de informática meninos e meninas do 3A, 3B e 3C. Trocavam figurinhas e sempre através de reuniões decidiam os passos necessários para materialização do trabalho.
Esse processo foi de extrema importância, percebíamos em todos a vontade de que tudo saísse perfeito e a cada dia uma nova reunião para decisões, encaminhamentos e trocas.

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Após apresentação dos trabalhos de pesquisa aos professores o pessoal iniciou a sistematização do webquest. Vale lembrar que o fato de terem conseguido emprestado o HUB agilizou demais o processo para eles.
A partir daí as reuniões inter-classes tiveram seu início, pois todas as turmas queriam o mais rápido possível os trabalhos prontos para eventuais correções e acertos e claro, passarem pela aprovação da sala.
Educandos e educandas revezaram-se nas apresentações aos professores, inclusive daqueles que não davam aulas para as turmas, no intuito de estabelecerem quem estaria apto ou não para a demonstração à comunidade escolar em nossa Feira Cultural.
Continuarei contando...

Algumas imagens

Metodologia

WebQuest é uma investigação cujas fontes são, sobretudo, informações veiculadas no ciberespaço. Mas não nos prenderemos somente a ele.
Utilizaremos também material impresso para nossas fontes de pesquisa e indicações de leitura. Assim, a primeira coisa a fazer é imaginar conteúdos que possam ser aprendidos com o apoio de recursos existentes na rede mundial de computadores e os recursos disponibilizados pela Biblioteca escolar.
Os educandos deverão:
1. Escolher um assunto cujo desenvolvimento pode enriquecer as aulas.
2. Situar o assunto escolhido no Projeto Pedagógico Escolar; é válido lembrar que as WQ's não devem ser algo suplementar. São uma atividade curricular que integra o plano de trabalho do professor;
3. Criar uma abordagem que gere interesse;
4. Assegurar-se de que há fontes suficientes (e adequadas ao público) nos espaços propostos.
1. Definir tema e fontes – auxílio (sem intervenção ou condução) dos professores
2. Delinear a tarefa/procedimento – em grupo pelos educandos (nossa proposta visa o protagonismo, por isso não há um professor coordenador e sim cada classe elegendo os colegas para condução do processo)
3. Determinar as fontes – auxílio e intervenção dos professores, definição pelo grupo de educandos da classe;
4. Estruturar processo e recursos – atividade em conjunto, educandos e professores
5. Escrita e desenvolvimento da introdução – cada classe responsabiliza-se por seu tema
6. Conclusão – atividade discutida e definida pela classe, nós professores mediaremos esta fase; terminada esta etapa iniciaremos a elaboração e publicação dos trabalhos na internet. Cada classe conta com colegas que dominam as ferramentas de elaboração de Webquest;
7. Utilização outros materiais – os professores auxiliarão

Objetivos do Projeto

OBJETIVOS
• Construir conhecimentos científicos e tecnológicos nas áreas de conhecimento;
• Desenvolver competências cognitivas, tais como a recolha e análise de informação, a formulação de juízos de valor, a argumentação, a análise e a avaliação de argumentos, a tomada de decisões, a organização e gestão de trabalho e de pensamento;
• Desenvolver competências sócio-afetivas, como a cooperação, a auto-estima, o envolvimento na turma e nas atividades escolares e a tolerância relativamente aos colegas e às suas diferentes opiniões;
• Discutir e promover atitudes e valores como a democracia, a responsabilidade, a sensibilidade, a ponderação e o respeito;
• Transformar ativamente informações (em vez de apenas reproduzi-las);
• Utilizar o potencial da Internet em pesquisas sobre esta temática.

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Nova etapa: apresentação do caminho percorrido para cada professor da classe.

Cada turma tomou para si a responsabilidade em apresentar para nós o que haviam produzido a partir da interação no e-group e da pesquisa em diversas fontes. Aos poucos estão levando cada professor, apresentando metodicamente o processo de ingresso no grupo yahoo, o que o espaço oferece de possibilidade para um trabalho em equipe, o que eles descobriram que podem fazer e as fotos, claro.

Inclusive esse momento também é acompanhado por fotos, mas a câmera já fica com eles que não vêm a hora de salvá-las no grupo para utilização em seus e-mail, orkut’s, MSN e etc.

Durante a apresentação os professores podem tirar suas dúvidas, assistem aos exemplos de WQ disponíveis na internet e podem opinar nos conteúdos de suas disciplinas. Ao final lhe é enviado o convite para integrar-se o grupo yahoo.

Esse procedimento é importante para observarmos integração das turmas, sendo que aconteceram apresentações de duas turmas para um mesmo professor, ou seja, entre as classes mesmo já ficou clara a noção de que cada um tem a se enriquecer com o trabalho da outra, tanto que é natural vermos duas turmas ou mais dividindo e organizando entre eles a utilização dos computadores, enquanto uma utiliza o único conectado as outras turmas utilizam os outros para digitarem seus relatórios e observações.

Essa caminhada até aqui está se dando de maneira intensa e eles estão mostrando do que são capazes quando encontram educadores que não só acreditam, mas apostam em seu potencial!

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A cada semana os educandos se articulavam entre busca de recursos, leitura, uso do único pc conectado e o material trazido para enriquecer os estudos.

Foi interessante ver brotar nas turmas as lideranças que após terem compreendido realmente a proposta do WQ passaram a coordenar a sala deixando-nos em uma função cada vez mais confortável, pois tocavam as reuniões sem precisarem de intervenção.

Bonito ver como as salas pareceram ter despertado para o espírito de equipe, pois mesmo após discussões um pouco mais pesadas logo mais estavam conversando redirecionando o fato que a gerou chegando a um consenso pacífico. Nesses momentos sempre outra pessoa mais tranqüila assumia a coordenação e assim estão, tocando em frente!

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Cada turma teve autonomia na escolha do tema a ser explorado em sua WQ. A sugestão foi que eles tirassem da turma as diversas indicações lembrando que no trabalho deverão ser apresentados os diversos conteúdos estudados no semestre.

O processo foi democrático e nós professores fomos convidados a votar nos temas apresentados, representantes das turmas passavam em nossas salas mostrando os diversos temas e tínhamos direito pleno dado por eles de escolha, mas não deveríamos polemizar.

E assim ficou o tema de cada classe por ordem de encerramento da votação:
3º B – Futebol: muito além do esporte;
3º A – Tecnologia;
3º C – Gastronomia Brasileira.

A partir dessa ação mãos à obra!!! Eles mesmos se dividiram em grupos e cada um desses ficou responsável pela pesquisa do tema escolhido à luz dos conteúdos discutidos pelas disciplinas.

Iniciaram o processo de pesquisa dos recursos e a troca com o professor da disciplina para um direcionamento preciso que pudesse atender à necessidade primeira, a de ver a aplicabilidade dos conteúdos aos temas escolhidos.

E cada vez mais observamos o amadurecimento de cada turma, assim que sentiam necessidade faziam uma reunião com a sala e nós professores só opinávamos no que nos competia e se fossemos procurados. Durante esse processo estive bem próxima dos grupos para gerenciar possíveis e certos conflitos naturais em um processo de criação tão inédito para eles.

Importante frisar aqui a participação dos professores eventuais. Eles passaram a disponibilizar as aulas que lhes eram atribuídas dessas turmas para deixá-los à vontade nos encaminhamentos e a cada dúvida que não poderiam solucionar chamavam-nos para auxiliar.

Acho importante também deixar aqui registrado que todo esse processo causou anos professores preocupações extremas como por exemplo: falta de tempo para nossas discussões de acertos eventuais que possam ocorrer, a falta de conhecimento profundo sobre WQ e suas estruturas. Então é primordial deixar aqui que também nós tivemos nossa parcela de tarefas a cumprir em tudo isso.

Não poderíamos simplesmente passar a bola para eles se não estivéssemos no jogo. Somos uma equipe e nossa integração só valorizou e fortaleceu ainda mais esse nosso trabalho que se não tivesse a união também entre nós dificilmente sairia do papel.

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Durante todo esse processo eu ia pedindo às turmas que procurassem registrar suas impressões como em um diário, por exemplo, um primeiro tópico escrito por eles em seus cadernos foi: Minha expectativa quanto ao trabalho com WQ.

Eu já havia criado grupos no yahoo para cada classe e fui estimulando o ingresso e utilização através das fotos que fui tirando a cada etapa do projeto e os deixava curiosos, não permitia a visualização através da câmera e quando pediam para que eu enviasse via e-mail eu provocava dizendo que elas estariam disponíveis em nosso espaço.

Um outro problema apontado neste momento foi: Mas e quem não tem e-mail? Está fora?

Problema facílimo de resolver, munidos de nosso único pc conectado quem precisou criou seu e-mail e imediatamente se inscreveu no grupo. Esses educandos mesmo não tendo acesso em suas casa já haviam compreendido que poderiam acessar de qualquer outro local, seja lan-houses ou do próprio serviço.

Interessante foi que eles conseguiram compreender que o e-group permitiria uma agilidade na troca de conteúdos até mesmo entre nós professores, pois poderíamos disponibilizar ali diversos arquivos para serem utilizados durante as aulas, sendo que eles, educandos, se encarregariam de copiá-los e tê-los em mãos quando requisitado por nós.

Ótimo! Atingimos mais um objetivo. Eles tomaram para si o projeto e passaram a buscar as possibilidades.

Nova etapa: escolha do tema!

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Claro eles olharam para o papel e não visualizaram o que havíamos discutido tanto sobre “uma forma mais dinâmica de aprender o conteúdo” e na verdade o que viam era uma pesquisa em uma folha de papel.

Novamente voltamos à sala de informática e a preferência era que os educandos que não tinham o pc em casa pudessem me acompanhar, essa sugestão partiu deles e foi amplamente aceita.

Alguns educandos com o trabalho digitado em mãos e olhando um WQ escolhido na rede para visualização conseguiram rapidamente transportá-lo para uma tela imaginária. Outro não, o que é muito normal, em se tratando de um ensino de estímulo às competências. O que devemos propor é uma provocação às habilidades, pois o trabalho era em pequenos grupos por isso, cada um daria sua contribuição partindo do que estivesse à vontade e seguro para fazer.

Foi então que dei a excelente notícia que tudo até ali foi um super exercício para uma atividade maior. Um WQ interdisciplinar para exposição em nossa Feira Cultural, evento este que é cativo em nosso calendário anual todo mês de novembro e pela primeira vez terá duas edições. Daí a proposta de um produto final semestral.

Imaginem o susto!! Para alguns a coisa foi simples, pois á medida que pesquisavam o tema em História percebiam a interligação natural entre as diversas disciplinas. Por que como já existe a prática do trabalho com projetos e criamos uma ambiente ainda mais favorável com a exibição do filme, conseguimos que eles fossem conectando as diversas aprendizagens.

Para outros era nítida a preocupação. Mas ninguém desanimou, seguimos em frente já com o olhar voltado para o grande WQ semestral.

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O outro passo dado foi através de uma estruturação simples pedir aos educandos que levantassem os sub-temas pensando em uma pesquisa voltada para montagem de webquest.

Esbarramos em um problema, nossa Sala ambiente de Informática estava com o HUB quebrado, ou seja, as máquinas todas configuradas para rede, mas sem alimentação da mesma. Sendo que dos dez computadores cinco estão sem configurações que facilitassem nosso trabalho.

Entrou neste momento a necessidade de estabelecermos outras rotas que nos levaria ao rumo traçado. Vamos montar sim um webquest. Pedi sugestões às classes e seguimos em frente utilizando o único computador com conexão e os diversos materiais e pesquisas: livros, revistas, jornais, etc.

O interessante foi que alguns deles que não tinham o hábito ou mesmo haviam se interessado pelo pc passaram a olhar com outros olhos. E acredito que a insistência foi tamanha que vencemos a resistência deles.

Aos poucos os educandos com maior experiência no uso do pc foram levando os colegas para pesquisar e analisar alguns webquests. A partir disso cada grupo foi delineando em caderno o que era um WQ e a cada aula nos lembrávamos dos passos que deveríamos dar para compor a criação dele.

Eles fizeram no caderno: Introdução, Tarefa, Procedimentos, mas ainda faltavam recursos. Como fazer se havia somente um pc em uso? Combinaram que o colega no grupo que tivesse acesso à internet se encarregaria e eu também auxiliaria nesse processo de coleta de sites.

Bem, foi cumprida essa primeira fase. Recolhi uma cópia de cada grupo, digitei no Word e entreguei aos grupos uma cópia da produção deles com os itens criados por eles e citados acima.

Contando nossa história

Antes de tudo preciso deixar claro que a prática de projetos interdisciplinares já existe em nossa escola desde 1998, sendo que em 2000, através da iniciativa do PROMED, tivemos a oportunidade de colocar em prática tanto no Ensino Médio quanto no Ensino Fundamental a metodologia requerida para esta prática.

Ensino Fundamental: “O ser humano e suas relações com o Meio Ambiente”.
Ensino Médio: “Vivenciando a literatura no Meio Ambiente”.

Após as discussões de início de ano acerca dos produtos finais de cada série para o semestre ficou combinado que as três classes de 3º EM ficaria em meu encargo para o trabalho de reconhecimento da ferramenta e linguagem webquest.

Procurei chamar atenção das turmas para essa forma de discussão de conteúdos e pedi àqueles que tivessem acesso à internet que pesquisassem, conhecessem e fossem trazendo suas impressões para discussão com toda turma em sala de aula.

Passei a discutir o conteúdo de História do Brasil voltado para o trabalho em questão, apresentei a eles a idéia de um trabalho mais dinâmico, onde poderíamos explorar mais alguns temas relacionados com o tópico estudado: República no Brasil.

Cada sala pode dividir-se me pequenos grupos e através de livros e aulas expositivas fomos explorando a época em questão, levantando sub-temas. Por sua vez a professora de LP, Ana Lucia, iniciou uma problematização com o filme Canudos para que funcionasse como pano de fundo marcando ainda mais a necessidade de um pensamento que unisse os diversos conteúdos.

Síntese do Projeto WQ

Ao iniciarmos o ano letivo de 2006 sugerimos aos nossos educandos o trabalho com Webquest, sendo que o tema partiria de cada grupo. É o primeiro contato destes com a metodologia de pesquisa dirigida na internet.
Nossa intenção é transformar o educando em sujeito aprendiz e conduzi-los à assumirem seu processo de aprendizagem, revelando capacidades, conhecimentos, competências e habilidades inerentes ao crescimento pessoal e social, tais como: descrever sentimentos, pensar criticamente, elaborar síntese, comunicar através de linguagem verbal e audiovisual, dominar ferramentas tecnológicas, organizar esteticamente sua produções em ambientes virtuais, refletir, avaliar seu aprendizado,analisar o ensino e sugerir melhorias.
Desta forma privilegiaremos a revisão do processo ensino-aprendizagem e o trabalho colaborativo entre educandos e seus pares e, também, entre os professores, já que alguns colegas também não conheciam o trabalho com Webquest.
Acreditamos que este seja um dos caminhos para a consolidação de uma cultura avaliativa reflexiva, investigativa e questionadora, que possibilite não só aos educandos, mas também a nós educadores, a oportunidade de reescrevermos nosso papel dentro da Educação, bem como reafirmar o de nossa Unidade Escolar junto à sua comunidade.
Estimulados pela direção escolar que nos propôs um produto final semestral interdisciplinar conversamos com cada turma e eles concordaram em desenvolver esse Projeto.

Projeto Webquest

Esse é um blog voltado para toda a comunidade escolar da nossa querida Dr. Joaquim Silvado. O objetivo é divulgar alguns de nossos projetos e disponibilizar informações sobre nossas ações educacionais.